1、重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我
2、第二名是苏格拉底。他的“美德及知识”，脍炙人口。他通过讨论问答，甚至辩论来揭露对方认识中的矛盾、错误，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法，被称作是“产婆术”。第三名是陶行知。他提出“生活教育”的思想，生活即教育，社会即学校，教学做合一。他的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，我们老师时刻警醒。第四名是苏联教育家苏霍姆林斯基。他从学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。写有《给教师的100条建议》《巴甫雷什中学》等。(著名教育家名言)。
3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
4、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”(著名教育家名言)。
5、 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
6、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
7、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
8、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
9、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合
10、教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。——北宋欧阳修
11、 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
12、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。
13、“用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。”
14、第五名是法国教育家卢梭。他的著作《爱弥尔》，是许多从教者的必读书。他主张教育要顺应自然，要培养“自然人”，教育要注意人的年龄特性。
15、当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销。
16、“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”--美国心理学家布卢姆“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。"--布鲁纳“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”--高尔基教育的最高目标不是知识而是行动--赫斯宾塞，英国社会学家、哲学家
17、三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。
18、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成
19、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培
20、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
21、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
22、无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。
23、1播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
24、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
25、我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。
26、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——柏拉图
27、教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。
28、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。
29、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
30、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。—陶行知
31、1我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
32、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
33、“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
34、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
35、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯(捷克)
36、10人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
38、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
39、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
40、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
41、诚信是一切优点的基础......教师的信任可以培养学生的诚信。学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会及其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。
42、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
43、1以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
44、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根
45、 诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。